유아기에는 기억력이 완전히 발달하지 않지만 유아기에는 기억력이 빠르게 발달합니다.
기억력은 단순히 자신의 경험을 되돌아보는 것이 아니라 사고와 학습의 여러 측면과 관련된 복잡한 인지 기술입니다.
기억은 저장과 인출로 나뉜다.
저장은 정보를 기억으로 가져오는 과정이고 인출은 정보를 기억에서 다시 가져오는 과정입니다.
잘 기억하기 위해서는 정보를 잘 기억할 뿐만 아니라 정보 검색에도 성공해야 합니다.
여기서 우리는 정보의 저장과 검색, 그리고 기억 전략의 개발을 살펴볼 것입니다.
컴퓨터에 저장
정보를 저장하고 싶다면 주의를 기울이고 암호화하여 저장하려고 합니다.
Atkinson과 Shiffrin의 다중 기억 모델에 따르면 정보는 감각 기억, 단기 기억, 장기 기억의 세 단계로 처리됩니다.
감각 기억
감각기억은 영아가 지각한 최초의 감각입력을 잔상의 형태로 저장한다.
짧은 텔레비전 광고, 꽃 냄새, 생선 비릿한 냄새 또는 시장의 시끄러운 소음이 그 예입니다.
각 감각 기관은 많은 양의 정보를 흡수할 수 있지만 매우 짧은 시간 동안만 기억할 수 있습니다.
단기 기억
단기 기억은 제한된 양의 정보를 몇 초 동안 저장하고 처리할 수 있습니다.
감각기억의 정보가 주의를 기울이면 단기기억으로 전환될 수 있습니다.
우리가 만나는 새로운 친구의 이름을 듣고 기억하는 것은 단기 기억의 일부입니다.
친구의 얼굴과 이름을 기억하려고 하지 않으면 금방 잊어버리듯이 정보도 단기 기억력을 발휘하거나 잘 기억하도록 조작하지 않으면 사라진다.
단기 기억은 의식적으로 활성화되기 때문에 작업 기억이라고도 합니다.
이러한 작업 기억은 그 사람이 일정 기간 동안 적극적으로 생각했던 것을 의식적으로 단기적으로 표현한 것입니다.
유아기부터 아동기에 이르기까지 작업 기억은 공식적인 학습과 수행에 큰 영향을 미칩니다.
영아가 일정 기간 동안 새롭게 학습한 것을 기억할 수 있는 정도는 단기 기억과 관련이 있기 때문이다.
작업기억력 발달 측면에서 숫자폭과제(숫자, 단어 등을 빠르게 연속적으로 암기하는 것)에 대한 연구에서는 2세는 2개, 5세는 4개 정도, 7세는 4개 정도, 세는 것은 5개 정도, 9세는 6개 정도, 성인은 평균 7개 정도를 외울 수 있습니다.
장기 기억
장기 기억은 세상에 대한 지식, 과거 경험과 사건에 대한 인상, 정보를 처리하거나 문제를 해결하기 위한 전략 등 많은 양의 정보를 영구적으로 저장하는 것입니다.
이 장기 기억은 사건 이후 몇 분에서 수십 년 동안 지속될 수 있습니다.
장기기억은 다양한 형태를 띤다.
영아의 장기기억은 주로 자신의 경험과 관련이 있기 때문에 본 연구에서는 종합기억, 일화기억, 자전적기억에 초점을 맞추었다.
포괄적인 기억은 영아의 자기 인식을 기반으로 무슨 일이 언제 일어났는지에 대한 지식을 기록하거나 요약한 것입니다.
대본은 특정한 목표를 달성하기 위한 일련의 과정이며, 이 순서는 보편적이며 시간과 공간에서 조직화된다.
스크립트는 익숙한 일상 생활에서 사물이 어떻게 작동해야 하는지에 대한 정신적 표현이며 영아가 무엇을 기대하고 어떻게 행동해야 하는지 알 수 있도록 도와줍니다.
에피소드 기억은 특정 시간과 장소에서 특정 사건을 회상하는 것입니다.
그때 그 장소에서 있었던 일을 기억하는 것입니다.
자전적 기억은 자신의 삶에서 중요한 사건이나 경험에 대한 기억을 말합니다.
자전적 기억은 개인의 개인사를 나타내며 아동의 언어 능력과 자아 개념이 발달함에 따라 자전적 기억도 발달합니다.
후퇴
정보를 아무리 잘 저장해도 필요할 때 꺼내지 못하면 소용이 없습니다.
철회는 크게 승인과 회수의 두 가지 유형으로 나뉩니다.
인식한다는 것은 유사하거나 친숙한 것을 통해 현재 인식하고 있는 것을 기억하는 것을 의미합니다.
기억에는 친숙해 보이는 정보나 단서가 없습니다.
회상은 기억에서 친숙한 대상을 인출하는 과정입니다.
검색에는 더 많은 검색 작업이 필요하기 때문에 대부분의 영아에게는 인식이 검색보다 훨씬 쉽습니다.
어린 시절의 기억력 발달
유아기의 기억력 발달은 본질적으로 기억 전략, 지식, 상위 기억력 및 기억력 증가의 범주에서 인식될 수 있습니다.
메모리 전략 개발
기억 전략은 특정 정보의 기억과 인식을 향상시킬 수 있는 정신적 또는 행동적 활동입니다.
가장 간단한 기억 전략은 증명과 반복입니다.
리허설은 암기해야 할 정보를 반복해서 암송하는 행위입니다.
시연을 사용하는 유아는 그렇지 않은 유아보다 더 잘 기억합니다.
조직화는 관련 정보를 범주 또는 그룹으로 그룹화하는 프로세스입니다.
지식 습득
나이가 들수록 지식 내용은 더욱 풍부해지고 체계화되며, 기억해야 할 정보는 더욱 친숙하고 의미 있게 되며, 그 과정에서 아이의 기억력은 향상됩니다.
상위 메모리 증가
고등 기억은 기억과 기억과 관련된 지식입니다.
아이는 자신이 기억할 수 있는 것에는 한계가 있다는 것, 어떤 정보는 다른 것보다 기억하기 더 쉽다는 것, 또는 어떤 전략은 다른 것보다 더 잘 기억된다는 것을 압니다.
무언가를 아는 것 등은 더 높은 기억입니다.
저장 용량 증가
저장 용량은 메모리의 기능적 용량 증가일 수 있습니다.
케이스의 모델에서 단기 기억은 저장 공간과 조작 공간으로 나뉩니다.
저장 공간은 단기간에 정보를 저장하는 공간이고, 조작 공간은 숫자를 더하거나 빼는 등의 인지적 연산을 위해 사용되는 공간이다.
개발 중에 이 전체 처리 공간이 변경되고 저장 공간과 조작 공간 간의 관계가 변경됩니다.
나이가 들수록 조작에 필요한 공간은 줄어들고 저장 공간은 상대적으로 늘어납니다.
이와 같이 유아가 성장함에 따라 실제로 기억하는 능력이 증가하므로 기억력이 발달하게 됩니다.